C’est la rentrée !

Equipe enseignante, parents et enfants se sont retrouvés ce matin pour une nouvelle année. Quel plaisir de se découvrir ou de se retrouver autour d’un bon café, d’un jus de fruits et de viennoiseries.

Nous souhaitons une belle année scolaire à tout le monde et la bienvenue à Maîtresse Myriam et à Maître Paul dans cette petite école familiale.

Films du spectacle de fin d’année

Voici les liens vers les vidéos de vos « petits » comédiens, encore un grand bravo à tous les élèves, à maître Thomas, maîtresses Roselyne et Elodie et à notre Cricri !

Paillasse l’épouvantail (Maternelles) : https://www.youtube.com/watch?v=SOGPa04NEfY

Saynètes de nos comédiens en herbe (GS CP CE1) :  https://youtu.be/sFM9umKUMYM

Le Pays de Rien (CE2, CM1, CM2) : https://youtu.be/bkeuciTI57A

 

Photos du spectacle et de la fête de l’école

Vous les attendiez… Elles sont là ! les photos du « pestacle » et de la fête de l’école.

Fête de l’école : https://photos.app.goo.gl/w5iD6fxfuHwcwjbi8

Nous profitons de cet espace, pour remercier tout le monde : enseignants, parents, enfants, …. Ces moments, tous ensemble, furent tout simplement magnifiques et chacun y a contribué.

Nous tenons aussi à remercier tous nos partenaires sans qui, la fête n’aurait pas été la même :

  • L’association Oeil du cachalot qui a animé la fête de l’école
  • La charcuterie Hourcq pour l’Axoa
  • Gilbert Ompraret pour le fromage de Pays
  • Les gourmandises de Nay pour les tartes aux pommes et le pain
  • Brico Marché
  • Point vert
  • Nayéo
  • Citroën TDA
  • La ferme du bon’air à Lourdes
  • La famille MICHAUD
  • Elodie Esthétique
  • La petite usine à bonheur
  • Les luminaires Laurie
  • La ronde des fleurs à Coarraze
  • Boncap à Bordères
  • Macao à Coarraze
  • La pharmacie de Bénéjacq
  • Au pain d’Antan à Coarraze
  • La mairie et les services techniques de Bénéjacq
  • Le collège/lycée  Saint Joseph

MERCI !!

 

Lorsque le corps s’exprime sur l’art chez les CE2-CM

Le vendredi 5 octobre, les élèves de CE2-CM ont vécu un après-midi artistique, à la minoterie de Nay, en compagnie de l’artiste et poète Stéphanie Barbé.

En effet, dans le cadre de l’exposition « Parfums d’Iran », plusieurs ateliers pédagogiques étaient proposés aux classes. Notre école a choisi de participer à celui associant le corps et l’art. L’organisatrice a ainsi amené les élèves à ressentir les œuvres d’art, à les vivre et à s’exprimer avec leur corps.

Arrivés sur place, les CE2-CM ont fait la connaissance de Stéphanie. Chacun, à tour de rôle, s’est présenté.

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Après cela, les élèves ont pu découvrir l’exposition à leur guise.

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De retour au lieu de rassemblement, l’artiste a proposé aux élèves des exercices pour être à l’aise avec leur corps, pour se détendre. Une fois que tout le monde était prêt, l’objectif était d’exprimer leur ressenti après avoir vu les œuvres: la joie, la surprise, l’incompréhension, la peur…etc. Les volontaires passaient un par un pour mimer leur impression ou émotion et les autres reproduisaient ensuite leurs faits et gestes.

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Enfin, un travail par 2, 3 ou 4 a été introduit par Stéphanie Barbé: chaque groupe devait choisir une œuvre de l’exposition et créer une sorte de chorégraphie, d’enchaînement de gestes pour reproduire la peinture ou la sculpture.  Après quelques minutes de répétition, la classe a été spectatrice de chacune des productions.

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Lecture de paysages du Pays de Nay pour les CE2-CM

En début d’année, les élèves de la classe de CE2-CM ont été conduits à redécouvrir les paysages dans le Pays de Nay, avec l’aide de la paysagiste Agnès Ducat.

Cette dernière, qui travaille au Conseil d’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement (CAUE) de Pau, est en partenariat avec la Communauté des communes du Pays de Nay, afin d’intervenir chaque année dans deux écoles. Elle partage sa passion et sa connaissance sur les paysages, avec pour objectif que les élèves soient sensibilisés à leur lecture.

Cette année, l’école Notre Dame a eu la chance d’être choisie. L’intervention de Mme Ducat s’est effectuée en deux temps:

→ Une sortie a été réalisée le lundi 8 octobre après-midi: le lieu de rendez-vous était le belvédère de Notre-Dame de Pardies-Piétat, qui offre une vue splendide et tout à fait propice à la lecture de paysages. Pour l’occasion, la classe a pique-niqué sur place.

• Lorsque Mme Ducat est arrivée, les élèves ont tout d’abord observé les caractéristiques principales du paysage: la plaine de Nay, quelques villages, le gave de Pau, les coteaux, les montagnes…

Ils ont vu diverses activités possibles: l’agriculture, l’élevage, les cultures maraîchères.

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Ce moment a été l’occasion d’apprendre beaucoup de choses sur l’urbanisation et la géographie de la plaine de Nay.

• Après cela, la classe s’est répartie en groupes de 4. Chacun a reçu des feuilles blanches au format A3 et un cadre en carton.

La consigne était la suivante:

1) Chaque membre du groupe devait choisir, à tour de rôle, un point de vue qui lui plaisait particulièrement afin de le dessiner sur sa feuille

2) Pour l’aider, deux camarades plaçaient le cadre pour « immobiliser » la vue telle une photographie

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• Après ce temps de représentation sur feuille, chaque groupe a choisi celle qui lui paraissait la plus intéressante et devait expliquer ses raisons devant les autres.

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• Enfin, avant de quitter le belvédère pour retourner à l’école, les élèves ont reçu un questionnaire à choix multiple pour voir ce qu’ils avaient retenu de cette sortie.

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De plus, une mission leur a été donnée: retenir un maximum d »informations concernant la vue pour pouvoir aider Mme Ducat à le dessiner sur le tableau de la classe.

→ Une séance récapitulative s’est déroulée le jeudi 11 octobre au matin, en classe.

• Celle-ci a débuté avec le dessin d’Agnès Ducat, réalisé sur le tableau de la classe, avec l’aide des élèves.

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• Puis, une correction du QCM a été faite pour vérifier les réponses des élèves: celle-ci était appuyée par des photographies de la plaine de Nay.

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• Pour finir cette initiation à la lecture de paysages, un exercice difficile a été proposé à la classe: réaliser un dessin à partir d’une photographie aérienne.

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Mais les élèves s’en sont très bien sortis et ont été félicités par Mme Ducat pour leurs dessins, leur écoute et leur participation!

Encore une grande chasse aux oeufs!

C’est dans une prairie fraîchement tondue et nettoyée que tous les enfants, (les plus petits épaulés par les plus aguerris!), se sont élancés avec enthousiasme pour la traditionnelle chasse aux oeufs de l’école.

Merci à tous ceux qui ont préparé ce moment.

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Partage avec l’école du Cambodge

Dans le cadre d’un échange avec l’école Happy Chandara, au Cambodge, vous avez pu découvrir ce que les élèves de cycles 1 et 2 se sont appliqués à réaliser. Mais alors, qu’ont fait les cycles 3?

Nous avons choisi de partager quelques habitudes de récréation, à travers la rédaction de trois règles de jeux, auxquels les élèves aiment particulièrement jouer, pendant leurs pauses. L’objectif étant de faire découvrir nos jeux aux élèves du Cambodge, afin qu’elles les essaient si elles le souhaitent.

Ce travail, qui a duré plusieurs jours, a permis aux élèves de travailler la production d’écrit et la capacité à collaborer afin de produire une même œuvre.

Voici comment ce projet a pris forme:

1)  Tout d’abord, les élèves ont dû se mettre d’accord sur le choix des jeux.

→ Pour cela, les élèves ont réfléchi afin de savoir quels sont les jeux qu’ils pratiquent le plus souvent, durant les récréations, et on les a notés au tableau.

→ Ensuite, on a procédé à un vote: chaque élève a choisi ses trois jeux préférés.

→ Les trois finalistes ont été: « L’Épervier » / « Survivant » / « Ballon prisonnier »

2) Ensuite, les élèves ont été répartis en trois groupes: chacun d’eux a choisi un des jeux. L’étape suivante, et non la moindre, avait pour objectif de constituer une trame commune à chaque groupe.

→ Dans chaque groupe, les élèves ont d’abord écrit une première règle, individuellement, après avoir vu avec l’enseignante quels éléments sont nécessaires.

→ Puis, il a fallu passer de plusieurs règles différentes à une seule: cela impliquait de se mettre d’accord, et ce n’était pas si évident. Il a fallu discuter, négocier et argumenter.

3) Une fois, la trame réalisée, l’enseignante a aidé les élèves, en leur donnant des conseils, en les corrigeant et en leur proposant de réaliser des schémas pour accompagner chaque étape du jeu, afin que celle-ci soit plus claire.

4) L’ultime étape a été de passer d’un brouillon au rendu final. Pour cela, il a fallu se répartir les tâches pour que chacun trouve sa place, en copiant ou en réalisant un schéma.

Quelques photographies de ce temps de travail en groupe:

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Ces règles ont été rédigées en français et non en anglais, car cela aurait représenté un travail beaucoup plus complexe. Les jeunes filles scolarisées à l’école Happy Chandara apprennent à la fois le français et l’anglais; elles pourront donc comprendre ces écrits, aidées par leurs professeurs.

→ Afin de citer les élèves qui ont participé, ceux-ci se sont présentés, en anglais cette fois-ci. Ils ont donné leur prénom, leur âge, donné quelques informations sur leurs goûts ou habitudes alimentaires, à l’école et indiqué leurs matières préférées.

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Faire de la géographie en s’amusant!

Au mois de mars, les élèves de cycle 3 ont accueilli dans leur classe Hélène, en formation en tant que professeur des écoles.

Durant les deux semaines où elle a été avec nous, les élèves ont pu faire plusieurs activités et découvrir différentes choses avec elle, notamment en géographie.

Et quoi de mieux que de faire de la géographie en s’amusant?

C’est ainsi qu’Hélène a proposé aux élèves de travailler le repérage et la connaissance des points cardinaux, à travers un parcours d’orientation, dans la cour.

Quelques cerceaux et des lettres accrochées au niveau de chacun d’eux constituaient le parcours. Chaque élève possédait une feuille de route.

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L’objectif était simple: se déplacer en fonction du nombre de cerceaux indiqués et de l’orientation donnée. Par exemple: 3 cerceaux vers le Nord, puis 2 cerceaux vers l’Ouest. A la fin de chaque parcours, l’élève relevait la lettre qui se trouvait sous le cerceau → ces lettres finissaient par former un mot.

Ainsi, l’élève pouvait s’autocorriger en fonction du mot: si celui-ci avait du sens, ses déplacements étaient corrects; si celui-ci n’avait pas de sens, une erreur s’était glissée quelque part.

Pour s’orienter, les élèves avaient une boussole, dessinée sur une feuille. Mais comment positionner la boussole? Ce n’était pas évident pour tout le monde.

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Cette activité a ainsi été l’occasion de se demander quels éléments du paysage permettent de s’orienter → la chaîne des Pyrénées nous indique en effet le Sud. Grâce à cela, on peut donc en déduire où se situent le Nord, l’Est et l’Ouest.

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Ateliers crêpes et art en cycle 3

Mercredi 4 avril 2018 était un jour travaillé, à l’école. Comme c’est un jour inhabituel pour les enfants, cela a été l’occasion de leur proposer un programme différent d’une journée classique: ateliers crêpes et arts visuels!

Pour se faire, la classe a été divisée en deux:

  • Une partie avec Valérie Denizard, l’enseignante spécialisée de l’école, pour la préparation et la confection des crêpes
  • L’autre partie avec l’enseignante pour un travail en arts visuels

Les deux groupes ont échangé, au bout d’un moment, afin que chacun participe aux deux ateliers.

1) L’atelier crêpes

→ Les élèves ont commencé par réaliser la pâte.

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→ Puis, à l’aide d’appareils crêpes party, ils ont cuit les crêpes.

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→ Toutes ces crêpes ont ensuite été dégustées, l’après-midi, avec les élèves et les maîtresses des classes de cycles 1 et 2.

2) L’atelier arts visuels

→ Chaque élève a reçu trois feuilles, sur lesquelles il y avait au total 6 monuments bien connus:

  • La cathédrale Notre-Dame de Paris
  • La basilique du Sacré Cœur à Paris
  • Le Parthénon en Grèce
  • Les temples d’Angkor au Cambodge
  • Le Taj Mahal en Inde
  • La tour de Pise en Italie

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→ A partir de ces monuments, la première étape était la suivante: les élèves devaient découper les parties architecturales qui leur plaisaient, et avec les différents morceaux, essayer de créer un nouveau monument.

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→ Une fois qu’ils ont collé leur monument sur une feuille de canson blanche, ils l’ont colorié au crayon de couleur.

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→ La dernière étape de ce travail a consisté à mettre en valeur leur bâtiment, en créant un fond avec un effet coucher de soleil, à la peinture.

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